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目標(biāo)與特色－全國(guó)高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐學(xué)術(shù)研討會(huì)談錄
－南京藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)系主任袁熙陽(yáng)博士、副教授
袁熙陽(yáng)博士演講的內(nèi)容是英國(guó)皇家藝術(shù)學(xué)院的教學(xué)情況
采訪人：樊鵬
策劃人：張海新、廖翔
攝影：張海新、劉墨揚(yáng)、任少鵬
地點(diǎn)：首都師范大學(xué)
時(shí)間：2005年11月10日
視覺(jué)同盟：袁老師您好，請(qǐng)您談一下對(duì)國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀的看法？
袁熙陽(yáng)：我在設(shè)計(jì)院校里教書(shū)，今年是第十個(gè)年頭，我是主要做理論研究的，不過(guò)我讀博士的時(shí)候，我是主要研究的是中國(guó)設(shè)計(jì)教育史，我的博士論文是關(guān)于“二十世紀(jì)150年來(lái)中國(guó)設(shè)計(jì)教育歷史”，所以對(duì)教育問(wèn)題有所關(guān)注，正好這幾年我連續(xù)兩年兩次去英國(guó)，一次是做訪問(wèn)學(xué)者，另一次是做博士后，都是在英國(guó)的皇家藝術(shù)學(xué)院，在這段時(shí)間里我對(duì)西方及英國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育有了一些了解，在國(guó)外很多認(rèn)他們很驚訝于中國(guó)的迅速發(fā)展，包括設(shè)計(jì)教育，他們也聽(tīng)說(shuō)中國(guó)設(shè)計(jì)教育以爆炸式的發(fā)展，甚至有人開(kāi)玩笑說(shuō)中國(guó)每年培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生，可能比全球除中國(guó)以外所有國(guó)家的畢業(yè)生總和也許還要多，隨之而來(lái)的他們的第二個(gè)疑問(wèn)就是，中國(guó)需要這么多設(shè)計(jì)師嗎？我沒(méi)做過(guò)這個(gè)統(tǒng)計(jì)，有人說(shuō)一年的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生超過(guò)十萬(wàn)，如果一年有十萬(wàn)個(gè)的力量加入到設(shè)計(jì)界來(lái)，那么隔個(gè)三五年以后，這些畢業(yè)生當(dāng)中還有多少人還能繼續(xù)能停留在這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)，其中還又有多少能夠出人頭地，成為相對(duì)比較優(yōu)秀的這設(shè)計(jì)師？其中又有幾個(gè)能成為國(guó)際上大家所能知道姓名的所謂知名設(shè)計(jì)家？恐怕就相當(dāng)相當(dāng)難了，當(dāng)然我們現(xiàn)在做這個(gè)斷言還太早，因?yàn)槲覀冋幵诎l(fā)展的進(jìn)程中，但是目前的現(xiàn)狀是值得令人憂(yōu)慮的。
袁熙陽(yáng)副教授（左）接受視覺(jué)同盟副主編樊鵬（右）采訪
維多利亞和阿爾伯特博物館是全球最大的設(shè)計(jì)和裝飾藝術(shù)博物館，他們計(jì)劃于2008年在中國(guó)辦奧運(yùn)會(huì)的同時(shí)在倫敦辦中國(guó)當(dāng)代設(shè)計(jì)展，反映的是2008年中國(guó)設(shè)計(jì)當(dāng)時(shí)的狀況，結(jié)果原有的中國(guó)部的負(fù)責(zé)人統(tǒng)統(tǒng)辭職，因?yàn)樗麄冇X(jué)得無(wú)法辦這個(gè)展覽，為什么無(wú)法辦呢？第一是西方人不了解當(dāng)前的中國(guó)設(shè)計(jì)，第二個(gè)理由是中國(guó)的設(shè)計(jì)尚未先進(jìn)到足以在英國(guó)辦一個(gè)專(zhuān)注于當(dāng)前中國(guó)設(shè)計(jì)的展覽。因?yàn)閺奈鞣降慕嵌葋?lái)看，他們甚至舉不出一個(gè)他們所知道的中國(guó)設(shè)計(jì)師，比如說(shuō)工業(yè)設(shè)計(jì)，比如說(shuō)服裝設(shè)計(jì)，公眾不知道中國(guó)的設(shè)計(jì)師是誰(shuí)，公眾知道很多中國(guó)的先鋒藝術(shù)家，因?yàn)槊襟w上經(jīng)常出現(xiàn)；知道中國(guó)的建筑師，知道中國(guó)的導(dǎo)演，但是不知道中國(guó)的設(shè)計(jì)師是怎么樣的，他們也不敢保證說(shuō)到目前為止說(shuō)還有三年，到2008年中國(guó)就會(huì)有世界級(jí)的知名的設(shè)計(jì)師；第三個(gè)難度是由于文化的差異，在中國(guó)被認(rèn)為是一流的設(shè)計(jì)師，或者一流的設(shè)計(jì)作品，拿到西方去是否能被人們讀懂。這件事反映的不是設(shè)計(jì)的問(wèn)題了，我想源頭還在教育上。我們目前的設(shè)計(jì)教育規(guī)模已經(jīng)推廣到極其驚人的層面，反過(guò)來(lái)想一想，一年培養(yǎng)這么多的設(shè)計(jì)師這中間究竟有多少的水分。我的感覺(jué)應(yīng)該分開(kāi)層次，有培養(yǎng)精英，有培養(yǎng)普及性的設(shè)計(jì)人員，有培養(yǎng)輔助性的助手性的設(shè)計(jì)人員。同時(shí)培養(yǎng)人才的綜合能力，培養(yǎng)人才的跨學(xué)科能力。這是國(guó)際教育的趨勢(shì)。我感覺(jué)目前國(guó)內(nèi)各個(gè)學(xué)校是一定要拉開(kāi)距離，找準(zhǔn)自己的特色，找準(zhǔn)自己的定位，然后尋找適宜的道路，適宜的方式，大概是這樣。
視覺(jué)同盟：設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生如何才能學(xué)好設(shè)計(jì)？
袁熙陽(yáng)：第一個(gè)點(diǎn)，首先清醒地認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)是什么？自己的特長(zhǎng)在哪里？自己的缺陷在哪里？哪些缺陷是可以經(jīng)過(guò)努力來(lái)改進(jìn)的？哪些缺陷是即使努力也是很難改進(jìn)的？如果能夠明確地回答以上問(wèn)題，也許可以更好地規(guī)劃自己的未來(lái)。我覺(jué)得所有的道路都是你自己選擇的結(jié)果，當(dāng)然你可能會(huì)有很多客觀條件的限制，比方說(shuō)學(xué)校的課程，學(xué)校的教學(xué)水平等等很多的限制，但是一定要找準(zhǔn)自己的特色，自己的定位，正確估計(jì)將來(lái)自己在社會(huì)上的位置，要把比自己現(xiàn)行能力高那么一點(diǎn)點(diǎn)作為目標(biāo)。也許目前的定位不見(jiàn)得適合你，但是換一個(gè)視角也許適合你。還是要了解自己的特色，經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，認(rèn)清自己，規(guī)劃未來(lái)。第二個(gè)建議是：不要完全試圖依附于人，不要指望一畢業(yè)就能找到好的工作，不要把希望完全建立在這上面，能找到最好，找不到也不著急。對(duì)比一下西方，比如說(shuō)英國(guó)，基本上是目前沒(méi)有制造業(yè)的國(guó)家，假如一個(gè)國(guó)家基本上沒(méi)有制造業(yè)，那么設(shè)計(jì)學(xué)來(lái)是干什么用的，設(shè)計(jì)師有何出路，八十年代晚期英國(guó)所有學(xué)設(shè)計(jì)的人都碰到這個(gè)問(wèn)題，畢業(yè)之后無(wú)處可去，英國(guó)沒(méi)有工業(yè)，而英國(guó)設(shè)計(jì)教育的規(guī)模是如此之大，就以一個(gè)學(xué)校為例，倫敦一所大學(xué)為例，目前它的在校生兩萬(wàn)六千人，半工半讀的學(xué)生加上去高達(dá)五萬(wàn)多人，五萬(wàn)多人當(dāng)中40%是外國(guó)人，但是40%當(dāng)中70%將留在英國(guó)工作，如此大規(guī)模的培養(yǎng)規(guī)模，卻有如此少的工作機(jī)會(huì)，他們?cè)趺崔k，其實(shí)他們找到了出路，就是完全不依附于人，自己動(dòng)手，自己設(shè)計(jì)，自己制造，自己銷(xiāo)售，自己宣傳，一個(gè)人也可以干，兩個(gè)人也可以干，三五個(gè)人也可以干。一畢業(yè)之后做的第一件事是先成立一家公司，注冊(cè)專(zhuān)利，把四年中間比較好的學(xué)習(xí)方案拿來(lái)生產(chǎn)，一年就生產(chǎn)八到十種產(chǎn)品，找個(gè)小工廠是很容易的，找不到英國(guó)的，可以找中國(guó)的工廠來(lái)生產(chǎn)，然后自己找經(jīng)銷(xiāo)途徑，如果不懂經(jīng)銷(xiāo)，可以找一個(gè)懂經(jīng)銷(xiāo)的來(lái)合伙，經(jīng)過(guò)三年，起碼我自己謀生問(wèn)題應(yīng)該不存在了，經(jīng)過(guò)五年，也許就小有名氣了，經(jīng)過(guò)八年，十年，如果你才能突出的話，你就是大師了。到那時(shí)候，你可以選擇為大公司工作，也可以選擇做教育，也可以就做設(shè)計(jì)明星，全世界飛來(lái)飛去，因?yàn)槟壳昂芏嘣O(shè)計(jì)明星都是這么過(guò)來(lái)的，比如說(shuō)湯姆迪克生，盧何拉德，他們工作之后干什么，自己在工作室焊家具，焊了整整三年的家具，自己設(shè)計(jì)的金屬家具，自己焊三年，到五年，一年賣(mài)不了幾件，但是賣(mài)出去幾件，他就夠謀生了。但是五年以后，他的作品就上了domos，他就開(kāi)始變成全球關(guān)注的媒體，成為人們關(guān)注的對(duì)象。七年以后，他就能參加米蘭家具展。十年以后，他就能登上所有的世界媒體的這個(gè)封面了，所以只要你努力，只要你夠天賦，不要怕沒(méi)有機(jī)會(huì)。
視覺(jué)同盟：作為南京藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)系主任，請(qǐng)您介紹一下南京藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院設(shè)計(jì)教育的特色？
袁熙陽(yáng)：這個(gè)問(wèn)題我從一個(gè)教師和一個(gè)教育行政工作者的角度來(lái)談?wù)勎覀�(gè)人的看法，我們學(xué)校這兩年是處于巨變階段，我們的變可能和其它學(xué)校有點(diǎn)不同，我們是整合在整個(gè)南京藝術(shù)學(xué)院的大背景下來(lái)變的，我們南京藝術(shù)學(xué)院應(yīng)該說(shuō)近十年來(lái)，就在嘗試學(xué)分制的改革。目前來(lái)講，我覺(jué)得下任何的定論都太早，因?yàn)槲覀兊谝粚脤W(xué)分制的學(xué)生今年才畢業(yè)，過(guò)三五年，才能看出他們的區(qū)別來(lái)，學(xué)分制對(duì)于我們學(xué)院來(lái)講，我覺(jué)得它有它的合理性，也就是把更多的選擇的可能性交給學(xué)生，讓他自己做主，你現(xiàn)在不讓他自己做主，他畢業(yè)后面臨著同樣的問(wèn)題，還要自己再次選擇，到那時(shí)候就更加痛苦地選擇。我們學(xué)校嚴(yán)格意義上講是沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的區(qū)分的，就在我們?cè)O(shè)計(jì)學(xué)院里面，也沒(méi)有年級(jí)的區(qū)分，我一個(gè)班的學(xué)生可能從一年級(jí)到四年級(jí)都有，可能是藝術(shù)設(shè)計(jì)的，也可能是工業(yè)設(shè)計(jì)的，也可能是服裝設(shè)計(jì)的，甚至是設(shè)計(jì)理論專(zhuān)業(yè)、設(shè)計(jì)學(xué)的，這完全可以，學(xué)生可以隨便選課，只要完成課時(shí)量，規(guī)定的學(xué)分，你就可以畢業(yè)，至于你選什么樣的課，沒(méi)有限制，我甚至可以去選二胡，因?yàn)槲覀兯囆g(shù)學(xué)院是綜合性的，所有藝術(shù)門(mén)類(lèi)都有，我可以去選聲樂(lè)，假如你的天賦你能上到了聲樂(lè)課，你也可以學(xué)影視表演，可以選影視編導(dǎo)，都可以。當(dāng)然就是跨這種學(xué)科的課程量有限制，不過(guò)你有充分的選擇余地。另外，你還可以選教師，我們?cè)O(shè)計(jì)學(xué)院所有的教都掛牌上課，也就是每個(gè)學(xué)期結(jié)束前幾周，每個(gè)教師都把明年準(zhǔn)備開(kāi)設(shè)的課程貼出來(lái)，然后每個(gè)課程明年以怎么樣的課題形式來(lái)推動(dòng)也貼出來(lái)，然后學(xué)生觀摩三天，在這三天學(xué)生 就激發(fā)了“哪些老師的課我要上”、“哪些老師我不愿意上，我要避開(kāi)”，同一門(mén)課允許多個(gè)教師開(kāi)設(shè)，比如說(shuō)一門(mén)課可能會(huì)有五、六個(gè)教師同時(shí)開(kāi)，我們用電腦選課體系，學(xué)生在家自己上網(wǎng)選，比如說(shuō)這個(gè)老師我自己講這門(mén)課我只能帶五十個(gè)人，超過(guò)五十個(gè)我輔導(dǎo)不過(guò)來(lái)，那么選滿(mǎn)五十個(gè)人，他會(huì)自動(dòng)關(guān)閉，你第五十一個(gè)就選不進(jìn)去。那比如說(shuō)有的學(xué)生講A老師是我的第一選擇，但是沒(méi)有選進(jìn)，那我選第二個(gè)老師B我沒(méi)選進(jìn)，到第三個(gè)老師了，我不愿意選他的了，那我可以不上這門(mén)課。這樣對(duì)老師就產(chǎn)生了巨大的壓力。我們第一次實(shí)行的時(shí)候難度非常大，以為教師內(nèi)部要翻鍋了，但結(jié)果是，很少有風(fēng)吹草動(dòng)。選不上的教師當(dāng)然覺(jué)得是很沒(méi)面子，但是大家也能很平淡地，以平常心去看待這件事，而且也覺(jué)得的確反應(yīng)了學(xué)生的某種選擇，對(duì)照出了自己的不足。因?yàn)槲覀兂霈F(xiàn)了很多現(xiàn)象，在傳統(tǒng)的教學(xué)中恐怕不大容易消化的，比如說(shuō)，同一門(mén)課開(kāi)設(shè)，學(xué)生選了助教的課，卻無(wú)人選教授的課，這個(gè)例子每年都有。不過(guò)我覺(jué)得這樣的選擇對(duì)于教師、對(duì)于學(xué)生，都很重要，都尋找到了自己的定位，學(xué)生可以自主選擇，你找到你要的知識(shí)結(jié)構(gòu)，你要的未來(lái)，而對(duì)于教師來(lái)講，你也找到了你可以在這里定位以及你將來(lái)可能往哪個(gè)方向發(fā)展的可能性，教學(xué)雙方都有了更多自由的選擇，都有了更多的對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得這是一個(gè)最好的平臺(tái)。只有在這個(gè)平臺(tái)上，才可以談創(chuàng)造性的交流。
視覺(jué)同盟：請(qǐng)您對(duì)我們視覺(jué)同盟的讀者說(shuō)幾句吧。
袁熙陽(yáng)：第一，打破對(duì)設(shè)計(jì)的迷信，設(shè)計(jì)不是天才人的創(chuàng)造，設(shè)計(jì)是很普通的老百姓的創(chuàng)造，生活中處處有設(shè)計(jì)，人人都可能成為設(shè)計(jì)師個(gè)。第二，設(shè)計(jì)也不是過(guò)于低下的事，不是學(xué)習(xí)成績(jī)特別差的學(xué)生收容站，設(shè)計(jì)是需要一定的天賦，假如你要做一個(gè)好的設(shè)計(jì)師、職業(yè)的設(shè)計(jì)師，歡迎各方面知識(shí)豐富、興趣廣泛、頭腦聰明的學(xué)生報(bào)考設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，也許你從事這個(gè)專(zhuān)業(yè)你會(huì)有更大的前途，比你從事其他領(lǐng)域的有更光明的前景，更愉快的未來(lái)職業(yè)。
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袁熙陽(yáng)副教授（右2）、視覺(jué)同盟主編廖翔（左2）、運(yùn)營(yíng)總監(jiān)張海新（右1）、副主編樊鵬（左1）
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