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2007年3月，十屆全國人大五次會議期間，王寧、管華詩、王濤、秦蘊珊、胡敦欣、劉新國、麥康森等七位全國人大代表聯(lián)名建議“廣泛建立光華創(chuàng)新教室、提升青少年創(chuàng)新素質”。
在國際競爭日趨激烈的今天，建設創(chuàng)新型國家已經成為國策，成為每個公民都有責任和義務參與的偉大事業(yè)。堅持走中國特色的自主創(chuàng)新道路，建設創(chuàng)新型國家，青少年的創(chuàng)新素質將是影響未來可持續(xù)發(fā)展能力的關鍵因素之一。包括四位兩院院士在內的七位科學家希望調動社會各方面力量，支持建立一大批“光華創(chuàng)新教室”，加快提升青少年創(chuàng)新素質，為未來中國更快、更好發(fā)展奠定人才基礎。
此項目以公益方式長期開展，需要廣泛調動社會各方面力量給予支持，尤其是調動具有社會責任感的中外企業(yè)、社團和有識之士捐贈支持的積極性，因此希望有關部委、社會組織給予關心和指導，使之逐步發(fā)展成為我國青少年創(chuàng)新素質教育方面的“新希望工程”，成為一個可以造福子孫后代的品牌化公益項目。
背景資料
英國非常重視設計創(chuàng)新，設計產業(yè)、創(chuàng)意經濟已成為英國經濟的重要組成部分。英國是世界上第一個系統(tǒng)開展中小學設計創(chuàng)意教育的國家，將設計創(chuàng)意課程視作提升民族創(chuàng)新素質的重要手段。三十年來為英國設計創(chuàng)意產業(yè)居于世界領先水平奠定了人才素質基礎。英國的青少年設計教育經驗已得到聯(lián)合國教科文組織的肯定和推廣。
歐美國家在開展設計教育方面也有許多成功經驗。美國教育的核心就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)意、創(chuàng)造和創(chuàng)新能力，其考試檢查的不是背誦力，而是理解與創(chuàng)造力。
韓國、日本等國也非常重視中小學設計創(chuàng)新素質教育。他們基本以英國為藍本，在全國中小學中開設設計創(chuàng)意課程，有計劃的、循序漸進的開掘和培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識和能力，從而提高了全民的創(chuàng)新認識和素質，也使其國家迅速成長為世界上的創(chuàng)新型國家。
溫家寶總理在2007年國家科學技術獎勵大會上講話時指出：“青少年是國家的希望，他們最富有想象力和創(chuàng)造力，科學事業(yè)的未來要靠他們。培養(yǎng)人才要從娃娃抓起，重視對中小學生科學素質的培養(yǎng)，讓他們既會動腦，又會動手。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，保護他們的創(chuàng)造精神，使他們從小樹立熱愛科學、獻身科學的遠大志向�！�
與發(fā)達國家和地區(qū)相比，我們的教育投入還做不到普及性開展設計創(chuàng)新教育，因此通過社會公益組織調動社會力量支持教育部門在有條件的地區(qū)逐步開展設計創(chuàng)新教育就顯得及時和必要。
關于“光華創(chuàng)新教室”
“光華創(chuàng)新教室”由共青團中央所屬中國光華科技基金會于2006年發(fā)起開展的大型公益項目。
“光華創(chuàng)新教室”的特征是：通過基于設計手段的創(chuàng)新素質教育，讓廣大青少年感知科技應用于實踐的途徑，建立發(fā)散和多元的創(chuàng)新思維模式，從而激發(fā)求知欲和進取心，成為學校教育的有效輔助手段。
“光華創(chuàng)新教室”建立的基本模式：由中國光華科技基金會籌集社會捐贈，在一部分有條件的地區(qū)逐步開展。向符合申請條件的每一個中小學捐贈建立一個創(chuàng)新教室所需的設備、電腦軟件、圖書、教具等，同時組織校外專業(yè)人士作為創(chuàng)新課程輔導老師定期授課。為已建立“光華創(chuàng)新教室”的中小學培訓創(chuàng)新課程專職教師。組織建立“光華創(chuàng)新教室”的中小學開展相互學習和競賽活動，不斷改進和提高創(chuàng)新素質教育水平，與已有的基礎教育和各類青少年科技活動、勞動技能課程等形成互補、互動。在東部城市開展一定規(guī)模后，逐步向中西部地區(qū)發(fā)展。
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